Qualifications :
Un diplôme de licence dans une spécialité pertinente, notamment en psychologie, en psychoéducation ou en travail social
Autres exigences :
- Expérience professionnelle auprès d’adultes présentant des difficultés de développement, socio-émotionnelles, comportementales et scolaires dans des contextes éducatifs
- Une formation en désescalade serait un atout
- Formation et expérience dans l’application des meilleures pratiques pour les élèves atteints de troubles du spectre autistique (TSA) dans un contexte d’éducation inclusive (par exemple : évaluation fonctionnelle du comportement, emplois du temps visuels et aides visuelles)
- Compréhension approfondie de la communication sociale, de la gestion du comportement et de la philosophie de l’éducation inclusive
- Expérience de travail au sein d’une équipe pluridisciplinaire
- Expérience en matière de conseil et de démonstration directe de stratégies d’intervention auprès des enseignants et du personnel de soutien
- Solides compétences interpersonnelles, communicationnelles et organisationnelles
- Solides compétences en matière de présentation et expérience dans l’animation de formations professionnelles sur l’apprentissage différencié
- Possession obligatoire d’une voiture et d’un permis de conduire valide
- Disponibilité pour travailler pendant l’été
- Capacité à se déplacer en voiture entre deux campus
- Connaissance du processus TEVA
- Connaissance du système de notation CASP
Nature du travail
Le poste de chargé de la réadaptation comprend principalement les responsabilités suivantes : (a) repérer, évaluer, aider et accompagner les élèves adultes confrontés à des difficultés d’apprentissage ou présentant un risque de désadaptation sociale ; (b) créer les conditions propices au développement de l’autonomie fonctionnelle ; (c) mettre en place des interventions axées sur les attitudes et les comportements qui nuisent à l’apprentissage et à l’intégration sociale de l’élève ; et (d) offrir des conseils et un soutien au personnel scolaire et aux parents.
Fonctions caractéristiques
Le responsable de la réadaptation participe à l'élaboration et à la mise en œuvre d'un service psychoéducatif répondant aux exigences pédagogiques et administratives tant des établissements scolaires que de la direction régionale de l'éducation. Il contribue au dépistage des difficultés et à l’identification des élèves en situation de difficulté, en adoptant une approche axée sur la prévention et l’intervention ; il collabore avec une équipe pluridisciplinaire pour élaborer et réviser le projet éducatif individualisé (PEI) de l’élève en y intégrant, si nécessaire, le plan d’action spécifique de l’élève ; il participe à la définition des objectifs et des moyens d’intervention ; il collabore avec les autres membres de l’équipe pour harmoniser et coordonner les interventions et évaluer la réalisation des objectifs.
Tâches quotidiennes/dossiers
- Fournir des conseils aux équipes scolaires concernant les services éducatifs adaptés aux élèves présentant des troubles d’apprentissage et d’autres difficultés.
- Élaborer et accompagner la mise en œuvre de stratégies visant à favoriser l’apprentissage, l’intégration sociale, la communication, la gestion du comportement et l’autonomie.
- Aider les enseignants à adapter les supports et les activités pédagogiques afin de répondre aux besoins des élèves.
- Renforcer les capacités des équipes scolaires par le biais de formations et de la mise en pratique des meilleures pratiques.
- À la demande des responsables de l’établissement ou des services aux élèves, le responsable de la réadaptation anime des ateliers ou des présentations de développement professionnel.
- Si nécessaire, le responsable de la réadaptation anime des réunions avec les parents ou des réunions d’équipe pluridisciplinaire.
- Si nécessaire, le responsable de la réadaptation apporte son aide dans la gestion d’une situation de crise ou d’urgence.
- Coordonne le service SOS, notamment en supervisant les technologies utilisées pour l’organisation des examens et la planification des horaires des techniciens de l’éducation spécialisée, des aides à l’intégration et des accompagnateurs.
- Il supervise le programme alternatif, notamment le recrutement des élèves, les tests diagnostiques et le soutien aux enseignants en matière d’aménagements.
- Il anime des séances d’information sur nos programmes alternatifs et les ressources destinées aux élèves ayant besoin d’un accompagnement
- Il copréside les réunions du département des ressources et participe à des comités externes lorsque cela est nécessaire, tels que le SNNAP
- Avec le concours des conseillers pédagogiques et de l'administration, organise des journées pédagogiques pour le personnel, des événements destinés aux élèves et d'autres activités tout au long de l'année scolaire.
