Veuillez référer au guide Comment postuler à un emploi (pour les candidats externes) pour obtenir des instructions sur la façon de postuler.
Si vous êtes un employé actif de McGill (c.-à-d. actuellement dans un contrat ou un poste actif à l'Université McGill), ne postulez pas via ce site de carrière. Connectez-vous à votre compte McGill Workday et postulez à cette affichage en utilisant le rapport Find Jobs (tapez Find Jobs dans la barre de recherche).
Résumé du poste et responsabilités principales
Le Bureau des stages et des affaires étudiantes (ISA) de McGill engage des Superviseur de Stages pour travailler dans toute la région du Grand Montréal et au-delà :
En collaboration avec l’enseignant associés :
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Soutenir et encadrer les étudiants-enseignants, en relation avec leur développement en tant que futurs éducateurs
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Observer, évaluer et apprécier les élèves-enseignants en fonction de leur développement progressif des compétences professionnelles, avec un retour d'information oral et écrit, selon un calendrier d'évaluation
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Communiquer et collaborer de manière proactive avec l'école ou les écoles d'accueil, y compris la médiation de tout défi ou obstacle potentiel à mesure qu'il se présente
En tant que représentant de l'Université McGill :
- Servir de liaison entre McGill et l'école ou les écoles d'accueil
- Veiller à ce que les politiques et procédures de l’ISA et de McGill soient mises en œuvre et appliquées
- Vérifier que le(s) stage(s) d'enseignement des étudiants sont conformes aux directives de l'université
- Enfin, en tant que superviseur de terrain chevronné, encadrer et soutenir les nouveaux superviseurs de terrain
Expérience requise et autres compétences et/ou aptitudes qualifiantes - L'encadrement des étudiants est un rôle exigeant mais gratifiant qui requiert un mélange complexe de compétences relationnelles, de connaissances et de professionnalisme. Les candidats ont besoin :
Requis :
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Capacité et volonté démontrées d'encadrer et de soutenir les étudiants-enseignants en tant qu'apprenants professionnels
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Capacité à fournir un retour d'information constructif et de qualité destiné à améliorer l'apprentissage pédagogique des élèves-enseignants
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De solides compétences en matière d'organisation, de relations interpersonnelles, de communication et de gestion du temps
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Disponible pendant toute la durée d'une expérience de terrain et/ou d'un stage donné (Les dates et durées des expériences de terrain et des stages peuvent être consultées ici).
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Jugement professionnel exceptionnel, capacité à travailler de manière indépendante et à faciliter des conversations professionnelles stimulantes
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Accès à un véhicule et volonté de voyager jusqu'à 1 heure dans chaque sens pour se rendre dans une école d'accueil
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Minimum de 5 ans d'expérience scolaire dans un établissement d'enseignement primaire et/ou secondaire, de préférence au Québec
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Compréhension approfondie du programme d'études du Québec, y compris les compétences disciplinaires, les grands domaines d'apprentissage et les compétences transversales, ainsi que les documents relatifs au programme d'études professionnel
Préféré :
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Expérience préalable importante en tant qu'enseignant associés avec les élèves-enseignants
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Capacité et confort démontrés pour travailler dans un environnement informatisé utilisant une variété de systèmes et de nouvelles technologies, y compris, mais sans s'y limiter, Microsoft Office, le courrier électronique, Adobe Acrobat/Reader (PDF à remplir), les formulaires web/évaluations en ligne
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Le bilinguisme - français/anglais (écrit et parlé), un atout
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Capacité à exercer l'autorité et la responsabilité dans des situations de conflit impliquant plusieurs parties
L’Université McGill s’engage fermement à respecter les principes d’équité et de diversité au sein de sa communauté, tout en valorisant la rigueur et l’excellence académiques. Elle accueille favorablement les demandes d’emploi des personnes racisées et des minorités visibles, des femmes, des personnes autochtones, des personnes en situation de handicap, des minorités ethniques, des personnes de toute orientation sexuelle et identité de genre, ainsi que toute personne possédant les aptitudes et les connaissances nécessaires pour interagir au sein de groupes diversifiés.
McGill valorise et encourage la recherche qui reflète des traditions intellectuelles, des méthodologies ainsi que des modes de dissémination et de traduction diversifiés. Les personnes candidates sont invitées à démontrer la portée de leur recherche, aussi bien au sein de leur champ universitaire que dans un contexte interdisciplinaire, notamment dans les secteurs gouvernemental, communautaire et industriel.
En outre, McGill reconnaît et prend équitablement en considération l’incidence des congés (p. ex., obligations familiales ou congés pour raisons de santé), qui peuvent entraîner des interruptions ou des ralentissements de carrière. Quiconque pose sa candidature est encouragé à signaler tout congé ayant eu une incidence sur son rendement et pouvant avoir modifié son parcours de carrière. Ces renseignements seront pris en compte aux fins d’évaluation équitable du dossier.
L’Université McGill dispose d’un programme d’équité en matière d’emploi et invite les membres des groupes visés à indiquer leur appartenance à ces derniers dans leur dossier de candidature. Elle tient également à s’assurer que les personnes en situation de handicap reçoivent un traitement équitable et puissent pleinement s’intégrer à la vie universitaire en ayant à cœur de mettre en œuvre les principes de conception universelle dans toutes les sphères d’activité de l’Université, conformément aux politiques et procédures relatives aux aménagements. Les personnes en situation de handicap qui pourraient avoir besoin de certains aménagements pour soumettre leur candidature sont invitées à communiquer en toute confidentialité par courriel [email protected].
Nous encourageons tous les candidats qualifiés à postuler; veuillez noter que conformément aux exigences de l’immigration canadienne, la priorité sera toutefois accordée aux personnes détenant la citoyenneté canadienne ainsi que le statut de la résidence permanente.
