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Programme de maîtrise ès sciences appliquées (M. Sc. A.) en thérapie conjugale et familiale de l’École de service social
Superviseur ou superviseure de stage
Aperçu du rôle :
Assurer la supervision des étudiants et étudiantes tout au long de leur stage, selon un ratio d’une personne superviseure par étudiant ou étudiante. Veiller à ce que la formation pratique et clinique soit conforme aux exigences de l’Ordre des travailleurs sociaux et des thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec (OTSTCFQ) et de l’Ordre des psychologues du Québec (OPQ) pour les personnes inscrites aux stages du programme de maîtrise en thérapie conjugale et familiale dans le cadre des cours CAFT 606, CAFT 611 et CAFT 612.
L’École de service social de l’Université McGill offre une rémunération de 80 dollars par heure pour les services professionnels fournis par les superviseurs et superviseures de stage du programme de maîtrise en thérapie conjugale et familiale. En pratique privée, les honoraires dépassent largement le montant offert par l’École, puisque les professionnels du secteur gagnent généralement plus de 200 dollars par heure.
Les attributions détaillées des superviseurs de stage, des étudiants et Département sont présentées dans les dix pages annexées au présent document.
APPROCHE DE LA SUPERVISION
La supervision vise avant tout à offrir un milieu d’apprentissage respectueux et bienveillant, fondé sur une relation de confiance efficace. Elle favorise le développement des compétences des personnes supervisées en facilitant leur apprentissage dans les domaines suivants : l’application pratique de connaissances théoriques, notamment l’élaboration d’hypothèses cliniques et de plans de traitement, ainsi que le développement de compétences en psychothérapie selon différents modèles théoriques appliqués aux systèmes conjugaux et familiaux.
La supervision met l’accent sur les pratiques exemplaires fondées sur des données probantes et les compétences en thérapie conjugale et familiale (OTSTCFQ, 2015; AAMFT, 2004), ainsi que sur un équilibre entre l’analyse des cas cliniques, l’éthique clinique et le développement des compétences, particulièrement en ce qui concerne les interventions systémiques (structuration des interventions, méthodes interactionnelles, processus émotionnels et établissement de liens entre l’historique et le problème actuel).
La supervision offre également un contexte propice à la réflexion et à l’exploration des enjeux interpersonnels et personnels susceptibles d’influer sur la thérapie ou d’être suscités par celle-ci, dans le respect des limites propres à la relation de supervision.
Attributions du superviseur ou de la superviseure :
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Respecter les modalités et les engagements prévus dans le contrat de supervision de stage.
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Respecter le Code de déontologie de l’Ordre des travailleurs sociaux et des thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec (OTSTCFQ) et de l’Ordre des psychologues du Québec (OPQ), ainsi que le Code de déontologie de l’Association for Marriage and Family Therapy (AAMFT) (2015).
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Répondre aux critères établis par l’Université relativement aux agréments de l’OPQ et de l’OTSTCFQ.
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Communiquer avec le personnel enseignant si la personne étudiante éprouve des difficultés.
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Évaluer la personne étudiante à l’aide du formulaire fourni par l’Université à la fin de chaque semestre de stage.
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Donner à la personne étudiante la possibilité de faire part de ses commentaires sur la supervision, le milieu de stage et l’expérience de stage dans son ensemble.
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Veiller à ce que la personne étudiante ait accès à un espace de travail conforme aux normes de pratique professionnelle en thérapie conjugale et familiale.
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S’assurer que la personne étudiante satisfait aux exigences du stage et a reçu l’autorisation administrative nécessaire pour le commencer.
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Veiller à ce que la formation pratique soit conforme aux exigences de l’OPQ et de l’OTSTCFQ.
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Offrir un climat respectueux, bienveillant et propice au perfectionnement professionnel.
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Examiner les objectifs d’apprentissage de la personne supervisée et veiller à ce qu’ils demeurent au cœur du processus de supervision et d’évaluation tout au long de l’année.
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Favoriser l’apprentissage et le développement des compétences cliniques de la personne supervisée, notamment en matière de présentation des cas, d’évaluation et de traitement.
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Permettre à la personne supervisée de collaborer avec l’équipe et les autres superviseurs de la clinique grâce à la supervision derrière un miroir sans tain et aux présentations de cas en équipe.
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Organiser, en collaboration avec les autres superviseurs, des séances d’orientation et des formations mensuelles sur divers sujets connexes tout au long de l’année.
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Favoriser la réflexion et l’exploration des enjeux interpersonnels et personnels susceptibles d’influer sur la thérapie ou d’être suscités par celle-ci, tout en respectant les limites propres à la relation de supervision.
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Examiner, commenter et approuver tous les documents écrits, notamment les évaluations, les notes d’évolution, les exposés sommaires de clôture et toute correspondance.
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Mener les séances de supervision dans le respect des principes d’éthique professionnelle et favoriser chez la personne supervisée le développement de l’intégrité professionnelle ainsi qu’une bonne connaissance des règles déontologiques et des codes de conduite.
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Mettre en place un processus collaboratif respectueux permettant la formulation de commentaires sur les aspects conceptuels, procéduraux et pratiques.
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Consulter la direction du programme afin d’assurer la meilleure qualité possible des services offerts aux clients et clientes ainsi que de la supervision.
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Au terme de chaque session, fournir une évaluation écrite de la personne étudiante à Heather MacIntosh, directrice de programme. Consulter le personnel du programme si la personne supervisée éprouve des difficultés dans son stage pouvant nécessiter une prolongation ou si des préoccupations sont soulevées quant à sa capacité de réussir le stage.
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Préserver la confidentialité des échanges liés à la supervision, sauf dans les cas prévus ci-dessus.
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Conjointement avec la personne supervisée, évaluer les progrès réalisés au regard des objectifs d’apprentissage établis au début de l’année.
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Être à l’écoute des commentaires de la personne supervisée sur le processus de supervision et consulter des collègues ou le personnel du programme si des problèmes surviennent et sont difficiles à résoudre dans le cadre de la supervision.
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Demeurer accessible entre les rencontres de supervision afin de répondre brièvement aux questions liées à la supervision.
MScA Couple & Family Therapy (CFT) Program, School of Social Work
Field Supervisor (most commonly referred to as “Internship Supervisor” in the CFT community)
Overview of Role:
Provide student supervision over the span of their internship on 1:1 supervisor-to-student ratio. Ensure practical, clinical training is consistent with the requirements of the Ordre des travailleurs sociaux et des thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec (OTSTCFQ) and the Ordre des Psychologues du Québec (OPQ) for students registered in the following MScA CFT practicum courses: CAFT 606, CAFT 611, CAFT 612.
The McGill University School of Social Work offers a nominal, $80/hr payment for the professional services of our field supervisors in the MScA CFT Program. Note that in private practice the fees are well above what the School offers, with professionals in the industry earning upwards of $200/hr.
The detailed responsibilities of the Field Supervisors, students, and department are outlined in the following appended 10 pages.
SUPERVSION PHILOSOPHY
The key to supervision is to provide a respectful, trusting, supportive learning environment through an effective supervisory relationship. Supervision seeks to facilitate the development of supervisee competence through supporting their learning in the following areas: integration of theoretical knowledge into practice, which involves formulating clinical hypotheses and treatment plans; as well as the development of psychotherapy treatment skills across a range of theoretical models applied to couple and family systems.
The focus of supervision includes attention to evidence-based best practice methods; couple and family therapy competences (OTSTCFQ 2015; AAMFT 2004); as well as a balanced emphasis on clinical case analysis, clinical ethics, and skill development, specifically highlighting systemic interventions (structuring interventions, interactional methods, emotional processes, and connecting historical themes to the presenting problem).
Supervision offers a context to facilitate the reflection and exploration of interpersonal and individual personal supervisee issues that can impact upon or be triggered by issues in therapy with clients, while at the same time respecting the boundaries of the supervisory relationship.
Responsibilities of the supervisor:
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Abide by the terms and commitments of the Internship Supervision Contract.
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Respect the Code of Ethics of the Ordre des travailleurs sociaux et des thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec (OTSTCFQ); the Ordre des Psychologues du Québec (OPQ); and the AAMFT Code of Ethics (2015).
- Meet the criteria of the university about the amenities of the OPQ and OTSTCFQ.
- Communicate with the academic staff if the student is experiencing difficulties.
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Provide an assessment of the student using the Evaluation Form provided by the university at the end of every semester of the internship.
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Allow the student an opportunity to provide their feedback regarding supervision, site and overall internship experience.
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Ensure that the student has access to workspace that meets the standards for professional Couple and Family Therapy practice.
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Ensure that the student is a suitable candidate for the placement and has received the administrative authorization to begin their internship.
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Ensure that practical training is consistent with the requirements of the OPQ and OTSTCFQ.
- To provide an atmosphere of respect, support and encouragement for professional growth.
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To review the supervisee’s learning goals and to ensure that these remain an integral part or the supervision and evaluation process throughout the year.
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To facilitate the supervisee’s learning and development of clinical skills; presentation, assessment and treatment skills.
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To provide the opportunity to work with the team and the other supervisors in the clinic through the use of live supervision with the team behind the one way mirror and case presentations to the team.
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To provide with the other supervisors orientation and monthly training sessions on various related topics throughout the year.
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To facilitate the reflection and exploration of interpersonal and individual personal issues that impact on or are triggered by issues in therapy while at the same time respecting the boundaries of the supervisory relationship.
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To review, give feedback on and authorize all written material including assessments, progress notes, closing summaries, and any correspondence.
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To conduct supervisory sessions in a professionally ethical manner and to encourage in the supervisee the development of professional integrity and a respect for and knowledge of professional ethics and code of conduct.
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To develop a respectful collaborative process whereby feedback is provided on conceptual, process and practical issues.
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To share collegial consultation with the Program Director to ensure the highest quality of service to the clients and supervision to the supervisee.
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To provide feedback by one student written evaluation per term submitted to Heather MacIntosh, Program Director. To consult with Program Staff should the supervisee be experiencing any problems in the placement that might require an extension to the placement or should there be any concern about the supervisee’s ability to pass the placement.
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To maintain confidentiality regarding supervision except as indicated in above responsibility.
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To jointly, with the supervisee, evaluate the progress of the supervisee, based on the learning goals established at the beginning of the year.
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To be open to feedback from the supervisee on the supervisory process on an ongoing basis and to seek consultation from colleagues and program staff should problems be encountered that are difficult to resolve within the supervisory process.
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To be available to the supervisee between supervisory sessions for brief clarification of supervisory issues.
L’Université McGill s’engage fermement à respecter les principes d’équité et de diversité au sein de sa communauté, tout en valorisant la rigueur et l’excellence académiques. Elle accueille favorablement les demandes d’emploi des personnes racisées et des minorités visibles, des femmes, des personnes autochtones, des personnes en situation de handicap, des minorités ethniques, des personnes de toute orientation sexuelle et identité de genre, ainsi que toute personne possédant les aptitudes et les connaissances nécessaires pour interagir au sein de groupes diversifiés.
McGill valorise et encourage la recherche qui reflète des traditions intellectuelles, des méthodologies ainsi que des modes de dissémination et de traduction diversifiés. Les personnes candidates sont invitées à démontrer la portée de leur recherche, aussi bien au sein de leur champ universitaire que dans un contexte interdisciplinaire, notamment dans les secteurs gouvernemental, communautaire et industriel.
En outre, McGill reconnaît et prend équitablement en considération l’incidence des congés (p. ex., obligations familiales ou congés pour raisons de santé), qui peuvent entraîner des interruptions ou des ralentissements de carrière. Quiconque pose sa candidature est encouragé à signaler tout congé ayant eu une incidence sur son rendement et pouvant avoir modifié son parcours de carrière. Ces renseignements seront pris en compte aux fins d’évaluation équitable du dossier.
L’Université McGill dispose d’un programme d’équité en matière d’emploi et invite les membres des groupes visés à indiquer leur appartenance à ces derniers dans leur dossier de candidature. Elle tient également à s’assurer que les personnes en situation de handicap reçoivent un traitement équitable et puissent pleinement s’intégrer à la vie universitaire en ayant à cœur de mettre en œuvre les principes de conception universelle dans toutes les sphères d’activité de l’Université, conformément aux politiques et procédures relatives aux aménagements. Les personnes en situation de handicap qui pourraient avoir besoin de certains aménagements pour soumettre leur candidature sont invitées à communiquer en toute confidentialité par courriel [email protected].
Nous encourageons tous les candidats qualifiés à postuler; veuillez noter que conformément aux exigences de l’immigration canadienne, la priorité sera toutefois accordée aux personnes détenant la citoyenneté canadienne ainsi que le statut de la résidence permanente.
